✔ Dil bilgisinden uzak bir müfredat Türkçenin yapısına zarar verir. Seyreltilerek verilmesi yerinde bir karar olsa da tamamen sezdirilmeye yönelik olması dil yapısının öğretilmesine zarar verecektir. Çünkü sahada görev yapan öğretmenlerimizin çoğu bu sistemle derslerini anlatmaktadır.

✔ Anlama dayalı anlatım bozukluğu her sınıf kademesinde aşama aşama olmalıdır. Çünkü yeni müfredatın amaçlarından biri günlük yaşamın yansıtılmasıdır. Dolayısıyla her gün günlük konuşmada yapılan hataları düzeltmek ve kazanımlarda yer alan Türkçeyi doğru kullanma ilkesini gerçekleştirmek için bu konu müfredatta yer almalıdır.

✔ Türkçe ders konularının anlatıldığı dijital bir kılavuz kitap hazırlanmalıdır. Daha önce basılı materyal olarak öğretmenlere dağıtılmıştı ve öğretmenler için çok büyük kolaylık olmuştu. Bu müfredata uygun da bir öğretmen kılavuzu yayımlanabilir. Bu dijital şekilde verilerek ek maliyetin de önüne geçilmiş olur.

✔ MEB’in her ay hazırladığı örnek sorular gibi her ay 2-3 dinleme metni ve örnek sorular hazırlaması hem öğretmenler hem öğrenciler için önemli alternatif olacaktır.

✔ Tema sayısının 8’den 6’ya indirilmesi yerinde bir karar oldu. Temel becerileri vermek için öğretmenlerimizin zaman açısından eli güçlenecektir.

✔ “Dil yapıları ölçme ve değerlendirme süreçlerine dâhil edilmemelidir.” maddesi yeniden gözden geçirilmelidir. Yoksa öğrenciler dil yapıları bölümlerine gereken hassasiyeti göstermeyecektir.

✔ Atatürk teması her sınıf kademesinde “Atatürk” ibaresi geçecek şekilde zorunlu olarak konulmalıdır.

✔ Programda alt sınıftan üst sınıfa geçişler kolaydan zora, basitten karmaşığa metotuyla ilerlenmeliydi. Oysa şu an açıklanan konularda dengesiz bir konu dağılımı var. Sadece yazım kurallarında doğru bir aşalama verilmiş ama diğer konularda bu gözetilmemiş.

✔ 6. sınıfta geçen “Özne-yüklem uyumunu ayırt eder.” kazanım kaldırılmalıdır. Çünkü 6. sınıfta kısmen de olsa anlatım bozukluğunu vermek öğrencilerin seviyesine uygun olmayıp, özne-yüklem kavramlarını öğrencilere aktarmak sorun teşkil edecektir. Kaldı ki gerek anlatım bozuklukları gerekse cümlenin ögeleri bu kazanım dışında hiçbir sınıfta verilmemektedir.

✔ Haber kiplerinin “Yargının gerçekleşme anını (-mAktA, -(I) yor; şu anda, hâlâ vb.) gerçekleşme anından öncesini [-(I)yor, -(I)yordu, -(I)yormuş, -r, -Ar, -DI, -mIş; önce vb.] gerçekleşme anından sonrasını [-(I)yor, -r, -Ar,-AcAk; sonra, yarın, gelecek vb.] ve sürekliliğini (-r, -Ar, -mAz; her gün, her zaman, daima, hiçbir zaman vb.) gösteren söz varlığını/dil yapılarını belirler.” şeklinde sadece sezdirilerek verilmesi uygun değildir. Çünkü kavramsal olarak şimdiki, geçmiş, gelecek, geniş zaman ifadelerinin kullanılması öğretim aşamasında öğrencilere kolaylık sağlayacaktır. Kaldı ki aynı durumu dilek kiplerinde değinilmeyip kavramsal olarak verilmiştir. Dolayısıyla her iki kip türünde de kavramlara yer verilmesi gerekir.

✔ Sözel mantık konusu Türkçe öğretmenlerinin sorumluluğundan çıkarılmalıdır. Bu konu çözümde harcanan zamandan dolayı Türkçe öğretmenlerini öğrencileri karşısında zor duruma düşürmektedir.

✔ Programda yer alan “Dil yapıları ölçme ve değerlendirme süreçlerine dâhil edilmemelidir.” değerlendirmesi değiştirilmelidir. Çünkü böyle bir değerlendirmenin yapılmaması öğrencilerin bu alana gereken önemi vermemesi gibi bir soruna yol açacaktır.

✔ “Bir adın yerine tercih edilen söz varlığının/ dil yapılarının art ve ön gönderim işlevlerini belirler.” kazanımının 8. sınıflardan kaldırılması gerekir.........

© Eğitim Ajansı