An einem Berliner Gymnasium lautet dieses Jahr das Thema der Projektwoche vor den Sommerferien: „Unsere Schule im Glück“. Man wolle Wege erkunden, wie sich das Glück im Alltag finden lasse. Schon 2007 hat eine Heidelberger Schule „Glück“ als Unterrichtsfach eingeführt. Es gibt mittlerweile auch Lehrmaterialien dazu und an der TU Berlin kann man sich seit 2019 gar zur Glückslehrkraft ausbilden lassen.

Dass ein hierarchisches System wie die Schule, die im gesellschaftlichen Auftrag Lernleistungen bewertet, Zugangsberechtigungen erteilt und damit Aufstiegschancen ermöglicht oder eben nicht, nun auch noch für das Glück der Schülerinnen und Schüler zuständig sein soll, erscheint bizarr.

Neu sind derartige Verbiegungen allerdings nicht. Der Schule sind über die letzten Jahrzehnte auch Inklusion, Gewalt- und Suchtprävention, Demokratieerziehung, Erziehung zur Nachhaltigkeit und Medienbildung aufgebürdet worden. Da können die das mit dem Glück jetzt doch auch noch machen, oder?! Immerhin versuchen Lehrerinnen und Lehrer seit Jahrhunderten, das Unmögliche möglich zu machen.

Nach Carl Rogers, Lernpsychologe und Psychotherapeut, ist es unmöglich, jemandem etwas beizubringen. Man kann nur Bedingungen schaffen, unter denen jemand sich selbst etwas aneignen kann, vorausgesetzt er oder sie, will es. Ähnlich beschreibt der Soziologe Hartmut Rosa das Lernen als einen der Prozesse, die unverfügbar sind. Damit meint er Prozesse, die wir zwar anstreben und auch anbahnen können, deren Zustandekommen jedoch nicht garantiert werden kann, wie zum Beispiel einen schönen Abend zu haben, sich zu verlieben oder eben etwas zu lernen. Denn........

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