Enrique Huelva Unternbäumen*

Os termos diversidade e inclusão marcaram profundamente o debate e as políticas da educação superior e, especialmente, das universidades públicas, nas últimas décadas. Esses termos designam os esforços empreendidos pelas instituições, pelo legislador e por grande parte da sociedade civil para que a composição social interna das comunidades universitárias se aproxime mais à composição da sociedade como um todo. As políticas de cotas e as ações afirmativas se mostraram ferramentas efetivas para impulsionar essa aproximação com relação à composição socioeconômica, étnico-racial e de gênero.

Assim, por exemplo, na Universidade de Brasília (UnB), que instituiu, como uma das pioneiras, já em 2003, as cotas para estudantes negros na graduação, 48,7 % dos estudantes de graduação se identificam como negros (35,7% como pardos e 13,0% como pretos). Na pós-graduação, que teve a sua política de ações afirmativas implementada a partir de 2020, a identificação dos discentes como negros apresenta um percentual ligeiramente inferior: 45,2% (11,8% pretos e 33,4% pardos, respectivamente). Os valores caem significativamente, porém, se olharmos a composição do corpo docente. Apenas 24,9% dos professores se declaram negros (4% pretos e 20,9% pardos, respectivamente). Se considerarmos, como valor de referência, que, no Distrito Federal, as pessoas negras representam 57,4% da população, não é difícil identificar sobre quais aspectos deverão incidir futuras políticas de incentivo à diversidade e........

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