En este nuevo año, en el sistema educativo plurinacional existen tareas y desafíos que están pendientes desde hace varios años, no tanto por parte de autoridades, sean nacionales, departamentales o distritales, sino de los maestros y también de los directores de unidades educativas porque son quienes trabajan diariamente con su respectivo personal docente y, desde luego, con los estudiantes.

El asunto neurálgico es que el actual sistema educativo se desarrolla e implementa en función de la Ley 070 “Avelino Siñani-Elizardo Pérez”, y son precisamente los maestros y directores de escuelas quienes deben dar cumplimiento al actual Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

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Es oportuno y pertinente efectuar algunas puntualizaciones sobre la Ley 070: Se establece primordialmente que la educación en Bolivia debe ser “productiva”, pero este fundamento filosófico hasta el momento es aún una mera teoría en el entendido de que se debe entender que un sistema educativo es productivo cuando es capaz de “transformar” la realidad, vincular la educación con la realidad, con nuestra cotidianidad, con nuestro país, con nuestra ciudad, con nuestra región.

Precisamente por estos criterios básicos del modelo educativo actual, en cada unidad educativa los directores, personal docente y padres de familia elaboran un proyecto identificado con la sigla PSP (Proyecto Sociocomunitario Productivo), que es un documento base y guía para que los maestros elaboren y “actualicen” cada año sus respectivas planificaciones. Lamentablemente, esta importante tarea de los profesores no siempre se cumple como corresponde.

En toda la historia de la educación en Bolivia hubo mucho dogmatismo pedagógico y esa gran debilidad aún no ha sido superada porque, lamentablemente, en un elevado porcentaje del magisterio boliviano existe demasiada reticencia para cambiar, para transformar la educación no teóricamente, sino en la práctica diaria.

Por estos y otros antecedentes, en la gestión escolar 2024 se tiene que propender a la generación e implementación de renovados procesos formativos que sean vivenciales, en contacto con la realidad, articulando contenidos curriculares de cada área o especialidad con las actividades contempladas en el PSP.

(*) Guido Romay es periodista, profesor y escritor